| Apresentação |
O presente estudo tem como objetivo investigar a contribuição dos jogos didáticos no processo de ensino e aprendizagem de frações e potenciação em turmas do 6º e 8º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de natureza qualitativa e abordagem de estudo de caso, foi desenvolvida em uma escola municipal de Cubatão-SP, envolvendo cerca de 20 alunos por turma. Foram aplicados dois jogos: o Jogo da Memória das Frações Equivalentes e o Jogo da Velha da Potenciação, com mediação dos professores e bolsistas do PIBID. As atividades visaram promover a motivação, a participação e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. Os dados foram coletados por meio de observações, registros de falas e depoimentos escritos dos alunos. Até o momento, os resultados indicaram que os jogos podem favorecer a compreensão dos conteúdos, estimular o raciocínio lógico e contribuir para um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e colaborativo, entretanto deve-se levar em conta a quantidade de alunos, o bom planejamento dos jogos e a organização dos mediadores. |